60% des causes et des solutions des problèmes comportementaux vécus dans les groupes sont liées à « l’ambiance pédagogique » de l’établissement (G. Sirois) et donc, en premier lieu, à la manière dont le règlement est conçu et appliqué. Ainsi, le règlement est un texte FONDATEUR primordial de l’action éducative.

Mis à part la partie des règles, il contient le système de sanctions qui a pour objectif d’amener l’éduqué.e au langage, à l’intelligence émotionnelle et à la prise d’une place réelle et positive dans le collectif, ceci en lui permettant d’abandonner ses comportements qui le handicapent (ses pourriciels, comme les qualifie Idriss Aberkane) et gênent aussi ses pairs et ses éducateurs.

En d’autres termes, à partir d’extraits de règlements, le formateur envisagera la façon de rédiger la partie « sanctions » en prenant en compte le fait que la sanction est un processus complexe qui permettra à l’éduqué.e de grandir au mieux car il est basé sur l’équité (et non la simple égalité).

Aussi, les questions suivantes seront abordées :

• quelles différences y a-t-il entre punition et sanction ?
• quelles sont toutes les étapes du processus de sanction ?
• quels sont les enjeux éducatifs à court terme et à long terme d’une sanction émancipatrice ?
  

Notes : ce séminaire (1ère partie) est complémentaire de celui traitant des règles : « Le Règlement, un levier éducatif capital : des règles précises, réalisables, complètes et donc respectables (2ème partie) ». Il peut cependant être suivi indépendamment de ce dernier.